种是电子压炸型，触压点受到挤压，电子设备运作，引爆炸弹。间断任意一根线——

&esp;&esp;前提是，他不是定时回路炸弹。”

&esp;&esp;被底下同学们一直注视的青年教师娓娓道来，边讲着还在黑板上画出简陋但清晰的拆解关键词，边上备好的屏幕课件此时显得多余起来。

&esp;&esp;“咳——”

&esp;&esp;青年教师伸出右手食指在笔尖一抵，又貌似发觉到自己其实并没有戴眼镜，动作不禁稍稍一滞。随后顺势将手一抬，略过额头，把额前的碎发撩起往后一别。

&esp;&esp;“再说定时炸弹，一般结构复杂，眉目繁多，拆弹要经过长期专业训练。

&esp;&esp;一个定时电路，到时间了就放电，引爆炸弹。只要是电路断路，就可以拆掉它。

&esp;&esp;打开炸弹的外壳，可以看到火线零线和回路线。”

&esp;&esp;说到这时，黑发的青年故意停顿。正在懒散地做着笔记的萩原研二没听到后续，刚一抬眼便看见对方扬起微妙的笑容。

&esp;&esp;“剪断火线，回家庆祝。其他线被弄断，炸弹短路，冒火花——你回老家。”

&esp;&esp;青年教师用手做爆炸状，语言一下子变得幽默风趣，课堂的生动性瞬间升温，好多同学忍不住笑了出来。

&esp;&esp;见到课堂效果不错，青年教师嘴角露出满意的弧度，眨巴了一下眼睛又继续讲下去。

&esp;&esp;“经常有敌人会把定时炸弹和电子压炸炸弹结合起来让人迷惑。有时会故意的把电池仓正极和负极的样子作反。”

&esp;&esp;……

&esp;&esp;“喂，萩，论课好无聊啊，大多数就讲课本上的，自己看看不就行了吗？要我说，就应该全部实践课！”

&esp;&esp;松田阵平将后背顶上后桌，顺便打了个懒洋洋的哈欠，伸手揉着眼睛。

&esp;&esp;他对这堂单调的论课并不感兴趣。

&esp;&esp;“小阵平，讲课也要循序渐进啊，话说你不觉得浅海老师讲的挺有趣吗”